在新形勢(shì)下，地質(zhì)找礦事業(yè)面臨諸多挑戰(zhàn)和問題，地質(zhì)找礦工作滯后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。要促進(jìn)地質(zhì)找礦事業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)地質(zhì)找礦新突破，加強(qiáng)創(chuàng)新型地質(zhì)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。

創(chuàng)新型人才是實(shí)現(xiàn)地質(zhì)找礦新突破的關(guān)鍵

創(chuàng)新型地質(zhì)人才最根本的品質(zhì)是具有自覺的創(chuàng)新意識(shí)、縝密的創(chuàng)新思維和堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)新能力；對(duì)所從事的地質(zhì)事業(yè)有不斷探索創(chuàng)新的興趣和欲望，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題；具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，勇于突破思維定式的束縛，善于提出新觀點(diǎn)、新理論和運(yùn)用新方法、新思路解決問題。

眾所周知，地質(zhì)工作是一項(xiàng)實(shí)踐性、探索性很強(qiáng)的工作，需要在地質(zhì)找礦理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行大膽的探索和創(chuàng)新，包括對(duì)地質(zhì)找礦理論本身的創(chuàng)新和發(fā)展，才可能在地質(zhì)工作程度較高地區(qū)實(shí)現(xiàn)地質(zhì)找礦新的突破。筆者了解到相關(guān)的兩個(gè)例子：某一發(fā)現(xiàn)特大型礦床地區(qū)，根據(jù)老的成礦理論，一些老學(xué)術(shù)權(quán)威判定在一定深度以下不可能再有大型礦體。以前在這個(gè)地區(qū)同樣布置過鉆探工作，只是打到這個(gè)深度沒有見礦就沒有再往下打，而恰恰就在這同一個(gè)地點(diǎn)，地質(zhì)工作者們突破了舊的禁錮，新的鉆孔只是再往下多打了幾十米就見到了礦。另有一個(gè)地勘單位在所在地區(qū)進(jìn)行了幾十年的地質(zhì)工作，根據(jù)老的成礦理論，在該地區(qū)某一地質(zhì)背景條件下，不可能出現(xiàn)某一稀缺礦床類型，也是在地質(zhì)科技人員大膽創(chuàng)新和探索下，發(fā)現(xiàn)了這種類型的大型礦體，實(shí)現(xiàn)了該地區(qū)發(fā)現(xiàn)大型金屬礦的歷史性突破。通過這兩個(gè)案例，充分說明了在其他條件相同的情況下，創(chuàng)新型人才發(fā)揮了至關(guān)重要的決定性作用。

高校要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

筆者認(rèn)為，加快創(chuàng)新型地質(zhì)人才的培養(yǎng)，需從大學(xué)期間的培養(yǎng)與工作期間的培養(yǎng)兩方面入手。在大學(xué)期間，高校要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

——加強(qiáng)高校創(chuàng)新型地質(zhì)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

高校在教育過程中要將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)、野外實(shí)踐、項(xiàng)目研究、學(xué)術(shù)活動(dòng)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，要強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)及實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，使每個(gè)知識(shí)模塊構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)、訓(xùn)練系統(tǒng)，建立一套適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)、鼓勵(lì)探索創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)考核方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

——加強(qiáng)學(xué)校與科研生產(chǎn)單位聯(lián)系。

地質(zhì)科學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，開展地球科學(xué)研究離不開野外工作。在高校教學(xué)中，除了室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)外，野外實(shí)踐在地質(zhì)教育中具有舉足輕重的作用。因此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與科研生產(chǎn)單位聯(lián)系，發(fā)展項(xiàng)目教學(xué)，把以課堂傳授間接知識(shí)為主的教育環(huán)境，與直接獲取實(shí)際能力、經(jīng)驗(yàn)為主的生產(chǎn)實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有機(jī)結(jié)合。這樣既能夠使學(xué)生全面系統(tǒng)掌握地質(zhì)學(xué)知識(shí)，又能增強(qiáng)動(dòng)手能力以及野外工作能力。

在工作中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

工作期間是地質(zhì)工作者將自己的所獲得的理論知識(shí)，充分應(yīng)用于實(shí)踐，又通過實(shí)踐上升為理論的過程，這是一個(gè)飛躍過程，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型地質(zhì)人才的重要時(shí)期。

——以項(xiàng)目為導(dǎo)向帶動(dòng)創(chuàng)新型地質(zhì)人才的培養(yǎng)。

地勘單位要加強(qiáng)與地質(zhì)院校、研究所以及地方企業(yè)的聯(lián)系與合作，按照“分工合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”原則，共同承擔(dān)項(xiàng)目，在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)，掌握新方法，操作新儀器，推進(jìn)創(chuàng)新型地質(zhì)人才的培養(yǎng)。通過重大項(xiàng)目、重大成果來帶動(dòng)人才成長(zhǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新型地質(zhì)人才。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)地質(zhì)勘查技術(shù)與手段的現(xiàn)代化，創(chuàng)新型地質(zhì)科技人才，只有掌握并具有先進(jìn)的技術(shù)與裝備，才可能在地質(zhì)找礦難度愈來愈大的情況下，實(shí)現(xiàn)地質(zhì)找礦理論與實(shí)踐的重大突破。也只有具有先進(jìn)的技術(shù)與裝備，才可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型地質(zhì)科技人才。

——加強(qiáng)職業(yè)教育和繼續(xù)教育。

要有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)中青年骨干人員進(jìn)行崗位鍛煉、短期培訓(xùn)、學(xué)歷教育、交流考察等多種方式的職業(yè)教育和繼續(xù)教育，幫其盡快成長(zhǎng)，提高創(chuàng)新能力。

此外，還要積極營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，關(guān)心支持科技創(chuàng)新工作，通過舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、論證會(huì)等方式，讓科技人員有一些時(shí)間自由地參加有濃厚學(xué)術(shù)氣氛的爭(zhēng)鳴討論，交流體會(huì)，啟發(fā)創(chuàng)新思路。